当微博、微信成为社会生活的一部分时，微视频也开始进入教育的视野。为继续探讨高效课堂、深化教育改革，启航中学校课题组开展了以微视频为载体的翻转课堂课例研修活动。

翻转课堂是近些年的教育热词，它的特点之一是利用微课视频来实施教学。课前老师把要讲解的重点难点，拍成5-10分钟微视频，学生带回家看。第二天上课，学生有针对性地提问、讨论等。基于微视频的翻转课堂重点从学生被动接受，变成主动求学，更大程度的激发了学生的积极性和主动性，改变了学生的学习方式。

为加强以微视频为载体的翻转课堂课例研究，课题组成员在课前召开课例研修方案讨论会议。会议对课例研究主题与计划、观察方案与工具、教学目标、前后测题、制作的微视频、教学设计等进行详细的讨论。

基于这一理念，程艳宁老师以《植物的茎与物质的运输》进行了尝试。课前录制微视频，让学生在家观看视频学习。在课堂上，用引导性的语言，引导学生讨论本节课的重点内容。学生在讨论中，对植物的茎和物质运输主要内容和疑惑点有了更深的认识，从而达到“翻转”的目的。　

课后，在马维淑老师的的主持下，大家畅所欲言，进行了相互交流。郑德雄校长就 “翻转课堂”的理念进行指导和推广，指出“翻转课堂”不是“高大上”的不可触及的事物，应该是教学理念的突破，成为大家平时的教学手段的主要补充，大家应该积极探索。徐超老师和孙利军老师就课堂中存在的一些问题提出了大家进行探讨，其他参与人员也纷纷发表意见，为第二次的改进做好铺垫。

在吸取广大老师的意见之后，程老师进行了第二次的尝试。课堂上，学生的表现比上节课更精彩，投入度、积极性大大提高。在课堂检测中，效果也明显好很多。多一次的尝试，老师和学生都得到了多一份的收获。

一样的教室和教师，在不一样的课堂模式下，学生的表现大不相同。所有的学生积极的参与到教师的提问、小组的讨论中，真正成为课堂的主体。这就是我们进行翻转课堂课例研究的真正目的。我们相信，微视频技术在课堂教学中的应用，将会为我们翻转出一片教育的新天地！

启航中学 教科室

2015年1月19日