为全力打造“有温度、有特色、有质量”的教育，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和可靠接班人，努力构建环境优美，设备先进，师资优良，质量优质，特色鲜明的现代优质学校。

杭州市启航中学以社团作为拓展性课程实施的平台，为每一位学生搭建一个发展潜能的舞台，以达到充分发挥教师智慧、发展学生潜能，全面发展学生的综合素质和个性特长的目的。二十多门拓展性课程内容丰富：素描、竞技与跳跃、舞蹈、UV胶胸针制作、信息学CSP、虚拟机器人、园艺、足球、陆上赛艇、趣味地理、魔术和口述历史、趣味实验室、3D设计与打印……丰富的课程，激发了同学们浓厚的兴趣，吸引大批学生的关注，释放了青春的活力。

一、智慧选课 完善评价

建立选课指导制度。开展拓展性课程之前，进行学生兴趣调查，结合上一年的课程满意度，开设课程；利用信息化技术，学生在钉钉平台上自主选课，同时，教师与学生还可以提前进行双向选择合适的课程，以促进学生更好地发展。

实施制度推进与完善。完善拓展性课程管理制度，规范拓展性课程的反馈和过程管理，同时全面了解开设中存在的问题，并开展相关研讨进行改进；建立相关制度，对课程整体进行评价，主要从其课程开发与设计、课程内容安排、对学生的关注和课程目标达成度等方面进行评价。

二、精品开发 多元开展

建立课程开发小组。继续打造梦想德育课程群、足球特色课程等校本特色课程，组建课程开发教师团队，立足学校的学情，挖掘、利用现有学校资源，丰富不同类型的课程，满足学生差异化发展。

学生自主与教师指导相结合。为充分发挥学生主动性和创造性，舞蹈课程由学生自主开设，从课程目标、课程内容、课时安排及考核方式，都由学生一手操办；趣味实验室通过老师的指导，学生自由组团进行科学实验尝试；园艺课程在老师的带领下，定期给校园“大整容”……通过学生自主与教师指导相结合的课程设置，充分调动了学生学习的主动性、积极性，培养了学生自主学习的能力。

三、成果展示 多元评价

启航中学坚持学生多元化发展，拓展性课程是实现学生全面发展的优质平台。学校设置了多元的课程评价体系，包括多元的评价主体和评价内容。课程结束，教师将评价主动权交给学生自己，结合自评、组评；评价内容多元，从平时表现、成果呈现、学习习惯多维度的评价。一学期下来，拓展性课程的成果丰硕：

杭州市启航中学以社团作为拓展性课程实施的平台，为每一位学生搭建一个发展潜能的舞台，采用走班制的方式，让学生走出班级、按需选择，实现个性化发展。未来，学校将持续进行拓展性课程的探索，实践学校精品课程的成果，促进学生多元化发展，实现“有温度、有特色、有质量”的教育。

撰稿：韩小凤

图片：各社团

审核：韩小凤