著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过“真正的教师必是读书爱好者，一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作者的实质所在。”为了进一步激发青年教师读书的兴趣，营造浓厚的读书氛围，养成良好的读书习惯，提高审美修养和人文底蕴，打造一支在党支部领导下的学习型教师群体，提升综合素质，2024年7月2日，学校特举办2023学年第二学期青年教师读书沙龙活动。

与会人员有：杨水生、杨纪忠、邵月新、姜溯佩、韩小凤、冯 静、高旻燕、李莹萍、徐蕊、袁文博、徐洋阳、袁莹莹、程可心、黄凯丽、袁佳琪、张芸轩、王文慧、施琳丽、徐其超、武学茹、刘婵、洪烁虹、王轶智、陈丽红。

本次沙龙活动是由20位青年教师认真梳理本学期阅读的书目，挑选出最有感悟的一本或一篇结合本学期教育教学、教学比武、论文撰写等情况制作PPT课件，再由其中8位青年教师上台进行总结与分享。

活动初始，姜溯佩副校长就本学期青年教师在教科研方面表示祝贺，并提出新的展望。

高旻燕老师结合《凭什么让学生“服”你》一书，分享段落展示和读书感悟。 批评方法要得当，更要善于发现学生弱点之中时隐时现的闪光点。从一张学生送给自己的明信片入手，刚带完一届高三的高老师回顾了这三年来的点滴瞬间，对于如何让学生“亲其师，信其道”，高老师有了自己独特的领悟。

袁文博老师分享的是《非暴力沟通》。同样从真实经历入手，袁老师回忆了一次家校沟通的电话案例，分享了书中关于异化沟通的常见方式，以及非暴力沟通要素中十分关键的“学会倾听”与“换位思考”的重要性。最后还借用年初大热的电影《热辣滚烫》谈到我们要学会爱自己，也将同样的观念教给学生。

程可心老师与大家分享《致青年教师》，并总结感悟三部曲：有诗意的教育、怎样和学生谈话、心里装着学生。程老师对待教育教学的认真与热情，深深感染大家。

黄凯丽老师带来《思考，快与慢》。黄老师简单介绍了书中出现的一些关键概念，又由书中的心理学概念联想应用到自身教学。如回归平均值概念，可以反映学生的进步不是直线式的，而是螺旋式的，相比一时的得分高低，教师更应关注学生的长期发展。禀赋效应，提醒我们想让学生爱护公物，需要让他先为工作有所付出。

张芸轩老师借科研学习之机，翻开《大概念教学》一书，并和大家分享了书中的一些定义与概念，比如何为“大概念”、如何进行素养导向的单元设计等。并结合本学期的汇报课和科研经历阐述感悟，将本书推荐给有意科研的教师。

武学茹老师选择《儿童心理学》一书，并分享追求卓越与心理补偿的理论分析，睡觉逃避与懒散借口的案例应用，最后总结应努力发现学生兴趣点并鼓励他们走上为社会认可、追求卓越的道路。

洪烁虹老师在繁忙的工作之余，也善于从书中借力。她结合《班主任微创意——59招让班级管理脑洞大开》一书，分享了运用创意管理班级的智慧与经验，比如运用创意活动（DIY贴画、给家长的一封信等），提升学生活力、促进家校携手，充分体现一位以智慧之举建智慧班级的青年教师形象。

陈丽红老师阅读《当我们在谈论死亡时，我们在谈论什么》。本书恰好贴合了孩子们来到洪老师的心理教室最常问的一个问题——生命的意义是什么？陈老师结合书中的一些故事，分享了自己的体会，鼓励大家探索生与生活的意义，减少不必要的焦虑。

在青年教师的分享过后，与会领导进行总结讲话，对青年教师们寄语。

杨水生校长首先肯定了青年教师的广泛涉猎，鼓励教师成为“职业的读书人”，强调阅读的目的是促进个体发展、培养社会所需的人才、传承和弘扬文化、促进社会公平与正义、推动科技的进步与创新。结合学校发展，为青年教师指引道路的方向，我们应争做启航的有理想、有本领、有担当的好青年。