为充分发挥名师工作室的示范引领和辐射带动作用，以践行“教育共富”的理念，并提升青年英语教师教育教学专业水平。2024年5月8日，拱墅区俞琴雯名师工作室骨干教师冯静老师代表拱墅青年教师团队和临安的青年教师团队在杭州市启航中学开展了深度的教学研讨。

    活动当天，启航中学的青年教师们就浙江省九地、市近三年中考的不同题型进行了详细且全面的分析与汇报，双方教师也围绕“中考命题与教学“展开了深入的讨论与交流。

    依据中考出题顺序，张芸轩老师首先就阅读题进行分析。张老师从真题的梳理入手，总结了各地17卷68篇阅读的体裁与题型，认为新中考命题趋向应为“向课标去，向真实去”，并列举相应题例。在提及教学启示时，张老师结合新课标，认为新教师应参考学业质量标准设计教学目标，参考理解性技能精准设计教学活动。从题型上看，保证理解性低阶思维训练的同时，强调高阶思维的应用。从体裁上看，重视说明文和应用文的教学，加强策略渗透，或引入项目化的改编。

    袁莹莹老师针对完型题类进行分析。首先从试卷位置、辅助工具、考察难度的角度，对标了各县市的异同。其次结合完型命题基础和基本学情，剖析了完型类考题的考察目标。针对中考真题所体现的共性，袁老师指出，阅读中的预测才是培养学生完型能力的关键，并给出三点教学建议。一、引导阅读中的预测：如通过给出问题链、给予非连续性文本或缺失性文本等；二、引导学生深挖文本内涵：在梳理基本信息后，追问学生深层次思考文本背后的意义或引导学生进行批判性阅读；三、在语境中逐步习得“痛点知识”：阶段性集中补充相似性文本，强化学生对于高频考点的掌握。

    袁佳琪老师进行的是语法填空题型的分析。袁老师同样从命题考点入手，梳理总结了完型填空中的高频考点。针对题型预测时，袁老师指出，学生语法填空的能力与核心素养中语言能力中的语言知识关系尤为紧密，突出强调学生在语篇、情境中运用语言知识做题。教学启示：在语法填空这一题型中，词类转化题占比较大，因此应将语法教学置于具体语境和篇章中，注重培养基于上下文信息进行分析、推理、判断的能力，以及对长难句结构分析的能力。

    黄凯丽老师就词汇运用题进行汇报。黄老师首先分析新课标增加了词汇量的要求、强调语篇中运用语言的能力。就题型而言，杭州市与其他县市差别较大，总的来说，出现的题型包括五选五（单词或短语）、首字母填空、中译英等等。黄老师还按词性分类总结了高频考点，结合一模各区题型预测命题趋向。

    程可心老师结合23年中考书面表达题进行分析。以评分标准入手，结合学情对分层教学提出建议。针对真题进行解析后，程老师指出，各县市书面表达的内容提示形式多种多样，有文字、图表、图画等，能有效检测学生信息转换能力。试题体现真实性、交际性、开放性原则，给予了学生一定的自由发挥空间，可以真实地体现学生的写作能力。随后，程老师展示了各县市具体考题，从主题、形式、内容、意义的角度进行了分析。最后总结，试题特点形式和体裁新颖，内容元素丰富。就教学启示而言，教师应当重视课本，积累词句，并且重视日常写作的训练。

    冯静老师最后以“任务型阅读之析·研·思”为题对该题型进行了总结。并指出，中考分析对于新教师教学具有指导作用，为日常及复习课的教学指明侧重点，有的放矢。另外，教科研不应闭门造车，个人的努力也要结合备课组团队的共同合作。冯老师还建议，教师在教科研过程中要注意话题的积累，并就高频话题如problems and advice（问题与建议），opinion（观点），past experience（过去经历）等展示了一些具体课例。

    活动的最后，与会老师就日常教学中遇到的困惑进行了深入的交流。校际虽学情不同，但一些教学举措仍存在相通之处，同仁的经验分享也令大家获益良多。冯老师也就新教师的科研发展给出建议，在教学达到一定年限后有所感悟，可以参考获奖的优秀教科研成果，从模仿开始体会思路，重要的是保持进取、深研的态度，亦会有所收获。

    教以潜心，研以致远，本次联合教研活动在各位学员老师们的探讨生中画上了句号。本次活动既为了两地的学员们提供了交流和学习的平台，又为大家互观互学，交流互鉴创造了机会。希望每位教师能以此活动为契机，在活动中不断碰撞出教学的火花，凝聚起育人的智慧，共同书写英语教学的奋进之笔。

文字：张芸轩

图片：袁佳琪、冯静

编辑：张芸轩

审核：冯静、韩小凤