《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的一个重要变化，是优化了课程的内容结构，明确各门课程用不少于10%的课时开展综合性的跨学科学习，以加强学科间的联系，带动课程综合化实践，强化学科学习的实践要求。

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》

自2022版新课标发布以来，工作室积极组织学员学习领会新课标理念和精神，在新课标出版前，就将电子稿新课标自行印刷成册发给工作室学员学习。部分学员也通过班会课和撰写案例的形式，在摸索体育学科跨主题学习的应用。今年年初，工作室接到通知，有幸参与到中国教育科学研究院体卫艺教育研究所副所长、中国教育科学研究院体卫艺研究中心副主任、北京师范大学认知神经科学与学习研究所博士后、教育学博士于素梅老师组织的体育与健康学科跨学科主题著作编写工作。

于素梅博士介绍

接到任务后，工作室首先梳理与体育跨学科相关的论文与文献资料，查找其它学科跨学科学习的案例，通过线上和线下的研讨、个别交流和专家的指导 ，工作室集体合作撰写第一个“篮球项目跨学科学习案例”，内容包括课例名片、素养导向、学习目标、教学思路、教学设计、课例设计点评等环节。又经过几轮线上和线下的指导和修改，该案例得到于博士团队的认可，工作室再次接到新的任务，要再撰写和修改七年级相关跨学科案例。

工作室集中研讨

经过近五个月的努力，工作室总共撰写了“伟大历程、重走长征路——发展田径综合能力的跨学科教学课例与评析”、“钢铁战士、重走长征路——发展田径综合能力的跨学科教学案例与评析”、“体验长征，感悟精神——发展耐久跑能力的跨学科教学课例与评析”、“重温长征，感悟精神——发展田径专项运动障碍跑的跨学科教学课例与评析”等四个案例。

蒋海明老师参编《体育与健康：跨学科主题学习设计与实施》

事实证明，想要把自己的文字写进书本，真的没有那么容易，特别是在新课标颁布后，如何在体育学科中，实现跨学科主题学习，本身就需要深入的研究，也需要专家的引领和指导。又经过近一个多月的沟通、交流和几轮的修改，最终，文晖中学的张雪飞老师的《探究最美抛物线——田径投掷类项目跨学科主题教学设计》和华东师范大学附属学校的周夏岚老师的《伟大历程 重走长征路——田径项目的跨学科主题学习教学设计》两篇案例，正式入选于素梅博士编著的《体育与健康：跨学科主题学习设计与实施》一书。

两位入选案例作者的感想：

案例：《探究最美抛物线》 作者：张雪飞

非常感谢于素梅博士录用了我的《探究最美抛物线—田径投掷类项目跨学科主题学习》案例，也非常感谢蒋海明名师工作室提供的平台。从团队撰写案例到独自撰写案例，时间长达半年之久。这个半年经历了学习-思考-感悟，不断学习优秀的体育与健康跨学科主题学习设计与实施的案例，跟着团队模仿撰写。撰写期间不断思考学科之间融合点在哪里？解决什么问题？如何为学生搭建探索真实问题的框架？如何体现育人价值等等问题。根据专家的建议坚持不懈地修改完善。这次案例撰写让我感悟到专家的引领、团队的力量，自我的坚持都是非常重要的。

——张雪飞（文晖中学）

案例：《伟大历程 重走长征路》 作者：周夏岚

本次跨学科主题课例撰写历时7个月，回首来路，收获满满。体育与健康课程跨学科主题学习打破了传统意义上体育学科本位的纵向知识体系，关注两个多或多个学科的连结。例如本课例将学生置于红军长征的情境中，以教学情境为骨架串联学习问题，架构学生学习，教师提供学习支架，学生通过自主、合作、探究等新型学习方式分析问题、解决问题，课堂上学生在红军长征精神的感召下积极主动地进行田径综合运动技能的展示，呈现了课堂变革的新形式。

——周夏岚（华东师范大学附属杭州学校）

编辑：高旻燕

审核：蒋海明