结合启航中学“让每一个孩子的梦想启航”的办学理念和“快乐足球、健康成长”的校园足球理念，培养学生成为心怀梦想和创新意识的“五会”启航少年。让足球“玩出新花样、玩出新高度”，并跳出足球这个单纯的运动概念，用玩转足球带动学校各方面的工作，并与学校的德育工作紧密结合。我校于3月22日——4月2日开展语文、数学、英语、科学和社会组青年教师课程展示，以我校足球特色为背景，借鉴各学科教学优势，通过“足球”渗透到学科教学，渗透到学生的活动中，渗透到课堂的各个角落，挖掘足球育人功能，通过玩转足球，育人育心。

一、追“球”学科渗透育人

语文组：李莹萍《校园新闻稿》

李老师考虑学情以及教学内容的难度，从实用性进行教学资源的准备，巧妙将课程的足球活动如何运用语文要素体现出来，通过与学生共同探究和共同修改，最终形成一篇篇具有特色的足球新闻稿。

数学组：袁文博《有趣的足球比赛》

袁老师在充满奥秘的数学课堂中融入了足球元素，通过学校足球比赛活动设计趣味性教学环节，通过学生画一画、连一连、说一说，将数学知识与足球元素巧妙衔接，使得课程逻辑性强但不缺乏趣味性。

英语组：许文强《Do you like soccer？》

足球游戏规则往往是我们容易忽视的地方，一旦足球场上出现了歧义时，它体现着重要的作用。许老师寻找大量足球比赛视频引导学生通过情境性学习，逐步使学生感知和表达足球规则，以及如何运用英语流利表达。

科学组：《足球与力》

科学组的三位青年老师根据力与足球的关系设计风格各异的三节有力度的课。

童瑶《足球与力的关系》

童老师以足球比赛为情景，引导学生分析足球场上存在的力。童老师引导学生设计并改装玻璃瓶，放大力产生的微小形变。童老师通过观看和分析真实球赛，让学生了解什么是运动状态，认识到力能改变物体的运动状态。

冯依璐《足球的周末之旅》

冯老师在科学中融入了足球，学生们的积极性明显得到了提升，课堂的参与度更高了，这也给日常教学有了非常多的启示，例如多举例一些学生熟悉的例子，在生活和科学之间架起桥梁，让学生感受其实科学就在我们身边，可以更好的帮助他们理解相关的知识点。

徐其超《足球世界发现力》

徐老师利用学生们在刚结束的足球比赛中踢球拍摄的素材，进行“力的定义”讲解，让学生更好的理解力是物体对物体的作用，条件必须要有两个物体，再根据靠墙放置的足球和墙壁没有力的作用、飞翔的足球终会落地，掌握是否接触与是否存在力的关系。通过“大力射门”、“守门员阻拦飞行的足球”、“神奇的香蕉球”现象，使学生们理解，力可以改变物体的速度大小，运动方向。从而引出运动状态的概念。

借助了“足球”这一特殊的元素——学生在学校的学习生活中深刻接触认识到的。在“足球”与“力”之间架起桥梁，将足球引入初中科学课堂，巧妙导课、探究新知，有利于活化课堂教学，激发学生学习科学的兴趣，拓宽学生的知识视野、深化对科学教材的理解、增加对足球运动的了解和喜爱。

社会组：洪烁虹《回眸蹴鞠历史，坚定文化自信》

洪老师通过小组探究活动，运用相关史料资料和所学知识了解蹴鞠的发展史及影响因素，总结我国传统文化发展与传播的原因，坚定文化自信和传承文化的意识和使命感。

二、研于课堂，究于成长

各位青年教师在课程结束后都进行深入自我思考，对这节课的教学活动深入剖析，通过查漏补缺成为更优秀的启航教师。

（1）教学内容适当取舍，考虑学生现实需求

往往教师总是想在一节课将精心准备的知识和方法讲授给学生，但学生真实的需求却达不到，需要教师更加锤炼教学准备活动。

（2）以学生为本，设计教学活动

教学过程中，教师本想引导学生主动回答，但采取方式可能不够恰当，导致教师存在替学生回答，无法体现学生主体性。

强健的体魄是学习的基础，凭借学生在足球运动中养成的良好的意志品质更能促进其智育的良好发展，实现素质教育的全面丰收。在学科课堂中引入足球，有助于激发学生热爱学习、爱足球的兴趣。

撰稿：顾文玲

图片：各教研组

审核：韩小凤